给孩子好的教育，就是老师的引导加上家长的言传身教
宋庆龄说道过： “孩子们的性格和才能， 归根结底是受到家庭影响 浅。 孩子长大成人以后， 社会出了磨练他们的环境。 学校对年轻人的发展也起着最重要的起到， 但是在一个人身上留给不可磨灭的印记的毕竟家庭。
” 在面临同一件事时，有所不同家长的反应到底有什么不一样?又不会带来孩子怎样的结果呢？ 当孩子有亲子小任务时普通家长： “又有手工作业了？看上去好困难啊，来，妈妈帮你做到，你去玩吧！” 结果： 孩子的审美能力和动手能力无法获得有效地的提高和磨练。 聪慧家长： “这个手工任务看上去真为有意思，你有什么好的点子吗？我们一起来动手吧！” 结果： 孩子不仅审美和动手能力有了大大的提高，在做到手工的过程中，也能享用和爸爸妈妈在一起的温馨时光。 当邀家长参与幼儿园的亲子活动时 普通家长： “又要举行什么活动啊？我一天天的这么整天，哪有时间参与啊。把你交给老师手里，就不应当再行困难我们家长了。
” 结果： 孩子默默地看著其他孩子都有家长的陪伴，不会产生心理高差和孤独感，长此以往，不会构成自卑心理。 聪慧家长： “对于孩子来讲， 最重要的是家人的陪伴啊。参与亲子活动，既需要让孩子感受到我的爱，又能从中学到著名的教育理念，我一定会去参与的。
” 结果： 在家人的陪伴下，孩子更为热情，各项展现出也越发社会各界和大胆，不利于悲观、热情等品质的培育。 当假期后孩子想上幼儿园时 普通家长： “敢，必需去！” “不去上学，你不敢！” 结果： 孩子不会慢慢对幼儿园产生敌视心理，愈发想上学。 聪慧家长： “宝宝要上幼儿园，就像爸爸妈妈要下班一样，是我们的责任喔！” 结果： 孩子渐渐从心里拒绝接受自己必需上学这个事实，也慢慢适应环境和讨厌上幼儿园。
当孩子做到的不极致时 普通家长： “你怎么连这个都会啊！你们幼儿园老师是怎么教教的？！” 结果： 孩子不会知道实在自己很田寮，或者是习惯把责任都推向他人身上。 聪慧家长： “没关系，再试一次想到吧，坚信你能寻找答案哦！” 结果： 孩子不会教导不舍弃、不退出的性格，思维能力和探究能力也这样一步步教导了。 当孩子有好奇心，想要自己探寻时 普通家长： “敢敢，过于干净了。
” “过于危险性了，我来老大你吧。” “无法这样做到，这个很贵的！” 结果： 孩子的好奇心就这样一次次被抹去了，显得畏手畏脚。 聪慧家长： “孩子，你有好奇心和探寻精神我很为你高兴，在确保安全性的前提下，你可以去试试看，我总有一天在你身后！” 结果： 既能维持孩子的好奇心，又磨练了孩子自己解决问题的能力，而这是一个人想要成就一番事业不可或缺的素质。
当孩子的展现出不如别人时 普通家长： “你想到你们班里的谁谁谁，做到的多么棒，而你呢？怎么什么都做到很差？！” 结果： 孩子慢慢显得自卑，甚至是自暴自弃，和家长的关系也不会显得剑拔弩张。 聪慧家长： “宝贝，没关系。老师说道你又变革了呢！我真为替你快乐！我们接下来一起希望。
” 结果： 孩子不会教导败不馁的好性格，在家长的希望下，孩子学会在告终时也能继续前进，变革飞快。 有人说道，“父母是原件，孩子是复印件。
复印件错误，问题在原件！”虽然这句话有点滑稽了，但父母对孩子潜移默化的影响，知道不容极强！ 教育就像个扁担，一头是老师，一头是家长。 只有老师的引领、家长的教育，孩子的因应三方合力，才能让孩子在人生这条道路上走的更稳、更加有力！。
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